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与十九中英语教师谈学困生帮扶和英语教学问题

2019-04-11 10:33:00     来源: 教科所     作者: 李陆桂

  

桂林市教科所  李陆桂 

  

   今天大家坐在一起谈论英语教学问题,特别是英语学困生帮扶问题,十分有意义。刚才大家都谈得很好。可以看出大家是做了认真准备的。我从中学到了、感悟到了许多。我们应该定期,起码一个学期一次,分主题深度交流英语教学问题。比如,下个学期,我们可以围绕“语音教学”进行讨论交流,集思广益,寻找提高英语教学效益的突破口。大家在英语教学方面是兢兢业业,下了苦功夫的。你们从实践中总结的经验和做法很有指导意义,可操作性很强。为了下次谈得更好,我建议大家平时要注意多看书,起码要有选择地重点读一些英语教学的文章,把看文章中受到的启发结合自己的教学实践和思想,这样我们谈论的话题会上一个档次。 

下面我就这两个问题想谈谈自己的意见,仅供参考。 

一、         什么是英语的基础知识?如何夯实学生的基础知识,培养他们的基础语言能力? 

  大家都知道中学英语基础知识包括词汇、语音、语法,但是词汇、语音、语法这三大项的教学应重点抓什么,认真考虑的人却不是很多。我个人认为,词汇教学应重点抓勤查词典、拼读单词、构词法、模仿句子、造句、听(默)写单词、听写句子、记笔记;语音教学应抓多听录音、模仿录音、音标;语法教学重点应该抓5种基本句型: 

1.主语+谓语;2.主语+系动词+表语;3.主语+谓语+宾语;4主语+谓语+间接宾语+直接宾语;5.主语+谓语+宾语+宾补;抓词性和句子成分;抓动词(动词的4种形式,助动词、时态、语态、非谓语);抓动词、名词、形容词和副词的词尾变化。 

除此之外,我们还应该尽量促使学生掌握: 

1.     简单句。如:Tom speaks Chinese very well. Both Tom and Jack speak Chinese very well. 

2.     并列句:Tom speaks Chinese very well, but his written Chinese is very poor. 

3.     复合句:Although Tom speaks Chinese very well, yet he can’t write a  Chinese article.  

4.     祈使句:Work hard at English, and you will make progress soon. Don’t play with fire, or you may get burned. 

5.     There be 结构:There has been a lot of rain recently.  

6.     反义疑问句:You have never been abroad, have you ? 

   understanding, listening ,speaking, reading ,writing五个方面抓学生的基础语言能力;认真抓好课文教学(听课文录音、朗读、长难句的解释、背诵、笔记);借鉴张思忠16字教学法中的“适当集中、反复循环”搞好基础能力的训练,加强语言的过关检测。 

二、         如何帮扶英语的学困生? 

认真落实“分层教学”,从讲解、训练上分层;运用好“三分靠教学,七分靠管理”“三分靠教学、七分靠沟通”帮扶学困生;鼓励学困生,讲究鼓励学困生的策略(如间接表扬,试卷讲评前做好数据统计分析,表扬各大题达到及格水平和优秀率的学生);培养小先生,让先生承包几个学困生,根据学困生的弱项有侧重点地帮扶。 

一个教学管理的成功的案例: 

“20109月,笔者听了某高中一节课,感觉教学效果较好。经了解,授课教师是20099月刚从小学调入高中的,而且所带班级几次考试成绩都很好。笔者感到惊讶,于是决定暗自跟踪观察这位教师,看看他有什么秘诀20109月至12月期间笔者先后听了他4节课,访谈了他的学生,查阅了他的日常教学资料,还与他进行了数次交谈。结果发现,他取得成功的原因在于完全抓住了学生的特点需求。首先,课余时间,他喜欢与学生谈心、交朋友;其次,课堂教学中比较关注学困生;最后,充分发挥课代表和小组长的作用,做好对学生词汇记忆、课文背诵的检查工作。 

           ---摘自《中小学外语教学(中学篇)》2011年第11 

  我们大家都知道朗读、背诵、单词记忆在英语学习中的重要性,但关键是如何有效检查、督促;行之有效的办法是利用好小组长协助教师对学生的课文朗读、背诵、单词记忆进行检查,这项工作任何时候都不能放松。 

三、         初高中英语教学的衔接问题 

认真搞好教学内容的衔接和学生学习行为习惯的衔接;鼓励初中教师听高中的课,鼓励高中教师听初中的课,尝试上不同学段的课。 

四、         踏踏实实搞好英语教学 

1.     处理好“举一反三”与“举三反一”之间的关系。“举一反三”是教学的辅,“举三反一”是教学的本。“举三反一”是回归教学原点,归因,透过现象看本质,知其然知其所以然; 

2.     教学应该贯彻“新中有旧,旧中有新”的原则:新的内容有旧的训练方式,旧的内容有新的训练手段;每堂课都应有实实在在的训练,例如听录音填词,听录音,写句子(从写一句到两句);注意训练、活动的坡度和挑战性;讲究纠错和提问的艺术;实施科学的评价机制,如:10+10+5=25的作文评分法; 

李正南的训练实招: 

Turn my words into Chinese . Turn my words into English. 

(1)This is my pen. 

(2)This is one of my pens. 

(3)This pen is mine, but that one is yours. 

(4)These pens are ours, but those are yours. 

(1)这是我的书。 

(2)这是我的一本书。 

(3)这本书是我的,但那本书是你的。 

(4)这些书是我们的,但那些书是你们的。 

  

3.     培养学生的“双商”:自我管理的情商,有效学习的智商;“如遇不懂问题,先问同学,再问教师”,加强学法指导; 

五、         加强学习,总结自己的英语教学的实招,改进教研活动方式,提高教研活动的实效性 

“三天不学习,教学无新意”;学习《中小学外语教学》,“多听课,多听好课,多让优秀教师听自己的课”;学习不同版本的教材(如人教版、北师大版),建议高中教师认真研读高考真题,参考并利用初中英语教材中的文本及训练题型;建议尽早开始“说题”教研活动。 

六、         加强计划性,提高计划的执行力 

1.     制定计划一定要注意3要素:时间、任务的轻重缓急(首要任务必须首先完成)、任务之间的逻辑关系。教师不仅要制定科学的教学计划,而且还要公布计划给学生,帮助他们制定计划,调整计划,交流计划。 

2.     有好的计划,如果执行力不行效果等于零。 



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