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关于举行县域“最美幼儿园环境创设”评比活动的通知

2019-04-11 03:28:00     来源: bte365用什么浏览器打开_bte365娱乐城_bte365怎么上     作者: 谢红萍

 

各县(市、区)教育局教研室:

为贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神和要求,市教科所积极推进幼儿园环境创设工作,现将《桂林市“最美幼儿园环境创设”评比标准》予以下发。请各县(市、区)幼教教研员组织园长、教师深入学习领会《指南》各领域目标,指导辖区幼儿园积极研究环境的育人功能与教育价值,将幼儿园打造成孩子审美认知的花园、游戏学习的乐园。现将 “最美幼儿园环境创设”评比相关事宜通知如下:

一、县域评比

1.各县(市、区)根据评比标准及本地区实际情况,自行安排时间开展县(市、区)级“最美幼儿园环境创设”评比活动,(评奖比例可参考:一等奖30%,二等奖40%,三等奖30%;各县区可根据实际情况适当调整获奖比例),要求2019930日前完成。

2. 县(市、区)开展本级“最美幼儿园环境创设”评比后,及时做好图文资料收集和总结上报工作,20191010日前将本县(市、区)的评比结果(一、二、三等奖获奖名单)和比赛小结报市教科所备案。

二、市级抽检

市教科所将组织专家对县域“最美幼儿园环境创设”评比情况进行抽检(时间另定)。请各县(市、区)教育局教研室在本县区评比的基础上推荐两所幼儿园(含公办和民办)参加市级抽检。推荐名单请于1010日前一并上交。

 

附件:《2019年桂林市 “最美幼儿园环境创设评比标准》与说明

 

 

 

 

 

 

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2019年4月11日

 

 

 

 

 

 

 

2019桂林市     县(市、区)“最美幼儿园环境创设评比标准

评估项目

评估内容与量化标准

分值

100分)

自评

他评

内涵与

特色

15

幼儿园整体环境创设体现“最美幼儿园”理念,创设“孩子审美认知的花园、游戏学习的乐园”,具有艺术性、儿童性、教育性。

5

 

 

落实《指南》等幼教法规精神,体现“心中有目标、眼里有孩子、处处有教育”的保教理念,有利于促进幼儿“体、智、德、美、劳”全面和谐发展,为孩子的幸福人生奠定基础。

5

 

 

体现独特的办园特色和文化内涵,充分挖掘环境的教育价值,创设符合幼儿身心发展需要、物质材料丰富、温馨和谐的环境。园内无安全隐患。

5

 

 

精神环境营造

15

充分体现幼儿是环境的主人,幼儿园呈现宽松、和谐的氛围。教职员工精神饱满,仪表端庄优雅,面带微笑、亲切自信,自觉践行《幼儿园园长专业标准》、《幼儿园教师专业标准》,各种关系融洽。

5

 

 

幼儿性格活泼开朗,与环境互动率高,有充分进行自我表达和自我表现的权利与机会。

5

 

 

热爱幼儿,对幼儿表现出平等、支持、尊重、包容、关爱等积极正面的情感态度和行为。教师保护幼儿的自尊心,能读懂孩子、追随孩子、支持孩子,做幼儿的支持者、参与者、合作者,体现良好的师生关系。

5

 

 

物质

环境创设

70

户外环境

15

能根据《指南》目标,对幼儿园的户外空间进行科学、合理的规划;户外体能区域、综合探索区域,均能体现多功能、层次性、目标性、挑战性,幼儿自主选择性强,有充分进行尝试、探索、练习、合作的时间、空间和机会。

5

 

 

整体环境整洁美观、色彩和谐有特色、富有童趣,环境安全;充分利用空间进行美化、绿化、香化、净化;种植花草树木品种丰富,有一年四季特征明显的花卉与植物;有种植园地,并提供相应的用具,幼儿参与性强并有种植观察记录、有展示,体现种植成效;有饲养区,幼儿通过饲养、体验,获取实践经验。

5

 

 

户外活动器械符合幼儿年龄特点,种类丰富,数量充足,就地取材,能利用各种安全卫生的材料。各种材料利用率高,经济适用,更换方便。有安全实用的沙池、戏水池,利用率高。

5

 

 

室内环境

15

 

室内环境安全、舒适、实用。布局科学、合理、动静分割,幼儿活动空间充足,教室通风好、采光充足。充分利用走廊、角落、墙面、地面、门窗等空间,整体布局,既不影响采光,又具有艺术性、教育性、儿童性、目标性、参与性、适宜性,书香文化氛围浓郁。

5

 

 

注重幼儿参与,能充分体现师幼、幼幼、幼儿与环境互动的发展思路。室内有多种形式、充足的幼儿作品展示空间,充分体现儿童学习与生活轨迹,具有可变性,切合班级幼儿年龄特点,合理利用废旧材料,师幼共同布置环境,并能根据教育内容和幼儿发展需要适时更换,具有趣味性、多用性、层次性、渐进性。

5

 

 

各班设有家园联系栏,栏目设计美观整洁、有特色。内容针对性强,符合本园本班实际情况,突出季节性、独特性。重点宣传科学的教育理念、保教方式,对家长有教育价值。

2

 

 

幼儿盥洗室温馨,无异味、无卫生死角,体现厕所文化。配备符合卫生要求的盥洗设备,为幼儿提供充足的卫生材料,如消毒柜、镜子、毛巾、洗手液(香皂)、厕纸等,培养良好的卫生习惯。

3

 

 

班级区域

15

根据《指南》目标和幼儿年龄特点、认知规律、学习兴趣和发展需要,因地制宜将活动室的空间划分为不同区域,原则上小班5个以上区域、中大班6个以上区域,有符合幼儿视线的区域标志及便于幼儿理解的规则,各区域之间有机联系,并能体现出自主性、教育性、趣味性、操作性、开放性和实践性等特点,区域环境与游戏内容协调一致,体现环境对幼儿的隐性教育作用。

5

 

 

各活动区域材料投放丰富适宜,每个区能根据幼儿年龄特点提供适宜、充足的低结构或半成品材料。材料安全卫生、耐用,可操作性强、有创意,材料突出层次性,工具与材料满足幼儿的需要,便于幼儿取放。重点指导的区域有活动记录。

5

 

 

各班自然角能根据幼儿年龄特点和季节性,体现多元化特点。提供幼儿观赏、探究的种子、干果、时令水果蔬菜、动物等,有标识,以观察、护理、照料为主,探索动植物成长过程。中大班幼儿有观察护理记录,体现参与性、互动性。

5

 

 

社会性角色区

15

社会性角色区域(如娃娃家、小医院、超市、银行等)的选择和设置贴近幼儿生活,符合幼儿社会性发展目标和年龄特点、已有经验,有利于幼儿社会性发展、不断体验社会经验和行为准则。

5

 

 

社会性区域氛围浓厚,体现环境对幼儿的隐形教育作用;有利于幼儿创造力、想象力、社会性的发展和提高。

5

 

 

根据游戏内容,师幼共同收集游戏材料,操作性、实用性强,满足幼儿社会交往、游戏探索的需要。游戏材料投放合理、安全卫生,易于幼儿取放、整理。活动后能有序收拾材料。

5

 

 

公共区域10

合理利用本园园舍,根据幼儿身心发展的目标、特点、兴趣需要,科学创设功能室和公共活动区域。充分尊重幼儿身心发展的特点,以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,投放充足、适宜的材料满足幼儿活动和游戏的需要,实现资源共享。

5

 

 

公共区域数量多、安排合理且使用率高,能根据本园情况合理安排进区,给幼儿提供充分活动的时间、空间,幼儿能按自己的意愿、能力自选活动,能积极参与、主动探索、愉悦游戏,在区域中通过与材料、教师、同伴的充分互动自主地在游戏中学习与发展。

5

 

 

总   分

100

 

 

加分

(最高8分)

在内涵特色、精神环境营造、物质环境创设、社会性角色区、公共区域及县域特色等方面成效凸显,富有创造性、本土性。

5

 

 

为鼓励和表彰在各方面一直起到示范表率作用、综合办园品质较高的幼儿园,自治区示范幼儿园加3分,桂林市示范幼儿园加2分,县区级示范幼儿园加1分。

3

 

 

合计得分

 

 

 

 

说明:

一、本评比标准制定的思路

本评比标准是在《2011年桂林市首届幼儿园教育环境创设评比》和《2012年桂林市第二届幼儿园教育环境创设评比》的内容和指标基础上,针对近几年到各县(市、区)幼儿园实地调研时发现的一些共性问题(如部分幼儿园美化、绿化、香化、净化意识不强,普遍存在区域操作材料单一、不重视角色游戏及社会性能力培养等情况),有针对性的调整增设了评比项目、丰富了量化标准,同时广泛征求各县(市、区)幼教教研员、部分省市级示范园园长的意见和建议综合制定而成。

二、环境创设要把握好宏观、中观、微观三个维度。

宏观:美化、绿化、香化、净化;

中观:艺术性、教育性、儿童性;

微观:目标性、自主性、安全性、适宜性、趣味性、开放性、参与性、操作性、互动性、地域性(本土性)、季节性、实时性等。

三、使用本标准开展县域“最美幼儿园环境创设”评比时,请自行填写本县(市、区)名称(如:秀峰区、荔浦市、阳朔县等)。



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